ИГРЫ СО СЛОВАМИ, в которые можно играть лёжа уставшим родителям 🙂
Некоторые из них можно предлагать и детям от 3 лет, можно использовать в изучении языков. Это мягкая возможность расширить словарный запас, запомнить написание и звучание новых или сложных слов, развивать грамотность, фонематический слух, соединить образ слова с его написанием, сделать вклад в работу с дислексией. Но это не только про вербальный интеллект - это и про логику, ассоциативное мышление, сенсорный опыт, и про возможность быть близкими. Современные дети визуально перестимулированны. Они больше смотрят, чем говорят, двигаются, ощущают. И нам важно дополнять их "визуальную реальность".
☀ 1. Четыре слова (детям от 8 лет можно предложить и 5-6 слов). Выбираем 4 совершенно не связанных между собой слова. Используя их, составляем по очереди маленький рассказ.
☀ 2. «Множество слов». Выбираем большое слово. Из его букв каждый на своём листе составляет и записывает много маленьких (дети могут вначале быть в команде со взрослыми, а затем, они быстро становятся самостоятельными игроками).
☀ 3. «Рисование словом». Выбираем «сложное» для ребёнка слово, которое сложно писать или произносить. Придумываем, что именно будем рисовать. Например, нарисовать фигурку кота, используя только загаданное слово (пишем его много раз в разных плоскостях).
☀ 4. «Наоборот». Говорить слова наоборот, не записывая их (например, Чайник - кинйач, стена - анетс...)
☀ 5. Найти в комнате слова. Вкусные, звучащие, ароматные, твёрдые, мягкие, движущиеся и т.д. Так мы включаем разные каналы восприятия ребёнка. За речью следует ощущение. Слово становится «дверью» в мир сенсорный.
☀ 6. Написать вразброс на листе буквы, соединять буквы линиями в слова.
☀ 7. «Покажи слово». Один игрок загадывает слово и показывает его пантомимой.
☀ 8. «Я загадал». Рассказать о загаданном слове, не называя его (например, «Я загадал - белый, холодный, скрипит под ногами, тает...»).
☀ 9. В моем детстве эта игра называлась «индукция - дедукция». Игрок загадывает предмет. Остальные должны его угадать, задавая вопросы, на которые он может ответить только Да или Нет (с малышкой мы начинали с загадывания животных и частей тела).
☀ 10. Последняя буква. Каждый игрок говорит слово, которое начинается на последнюю букву предыдущего слова.
☀ 11. Рифма. Называем 4 (или два) случайных слова, на которые ищем рифму или с которыми придумываем четверостишие.
☀ 12. «Буква». Называем слова только на заданную букву. Вариант для взрослых: слова-предметы на загаданную букву, которые можно положить в трёхлитровую банку.
☀ 13. Ищем сходное. Называем два случайных слова - чем они могут быть объединены?
☀ 14. Волшебный язык. Для детей, которые учатся разбивать слова на слоги. Разговариваем, перед каждым слогом добавляя дополнительный слог (жи, ма, хрю....).
☀ 15. «Чепуха». Говорим начало предложения, к которому нужно придумать совершенно «чепуховое», нереальное продолжение.
☀ 16. «Сказка». Сочиняем сказку - каждый говорит по предложению.
☀ 17. Ассоциации. Один игрок называет слово, следующий - свою ассоциацию на это слово (детям можем объяснить - первое, что приходит в голову, когда слышишь это слово).
☀ 18. «Это слово умеет...». Описываем слово его «умениями»
☀ 19. «Картина». Называем слово. По очереди рассказываем, какую «объемную» картину мы видим, когда произносим это слово (например, для одного игрока слово «чай» означает: семья сидит за столом и разговаривает, для другого - чайная плантация и собиратели чая, для третьего - стол накрыт скатертью, играет музыка, для четвёртого - чайная церемония, для пятого - человек сам стоит у окна, наслаждаясь одиночеством и чаем).
☀ 20. Антонимы. Называем слова и ищем к ним антонимы.
☀ 21. Несуществующее слово. Придумываем несуществующие слова, и что бы они могли означать на языке инопланетян.
☀22. Тарабарский язык. Говорим друг с другом на «тарабарском языке», пытаясь по интонации угадать, о чем каждый говорит.
Добрых взрослений
Светлана Ройз
